МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Ключевые слова:
интерактивное обучение, медицинское образование, вакцинация против гриппа, медицинская терминология, активная педагогика, профилактическая медицина, результаты обученияАннотация
В исследовании проверяется, являются ли интерактивные методы обучения более эффективными, чем пассивное самостоятельное изучение, при освоении терминологии и понятий, связанных с вакцинацией против гриппа, у студентов первого курса медицинского факультета. На основе учебного ресурса ESL “Flu Vaccines” и подготовленного модуля 60 студентов были разделены на экспериментальную группу, работавшую в интерактивном формате, и контрольную группу, изучавшую материал самостоятельно в виде домашнего задания. На следующий день обе группы выполнили стандартизированное тестирование. Экспериментальная группа показала значительно более высокий результат (85,2% против 72,4%, p<0,05), что свидетельствует о лучшем понимании и сохранении знаний о вакцинации против гриппа, её рисках и профилактических мерах.
Библиографические ссылки
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2018). Cooperative learning in medical ed-ucation. *Journal of Medical Education*, 42(3)
Red River Press Inc. (2019). Flu Shots. ESL Library. Retrieved from https://esllibrary
Smith, A., et al. (2020). Retention in medical training. Medical Education Jour-nal, 15(2)
Oestreich JH, Guy JW. Game-based learning in pharmacy education. Pharmacy. (2022) 10:11. doi: 10.3390/pharmacy10010011
Xu Y, Lau Y, Cheng LJ, Lau ST. Learning experiences of game-based educa-tional intervention in nursing students: a systematic mixed-studies review. Nurse Educ Today. (2021) 107:105139. doi: 10.1016/j.nedt.2021.105139
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Turdieva D.E.; Yusupova N. (Authors)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
